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孙玉玺大使充分肯定和赞扬校方为学者交流所做的大量工作,表示中国驻意使馆愿与校方一道努力推动留学生签证和居留等问题的妥善解决,鼓励更多中国学生来意留学深造。

班上有学生迟到是辅导员监管不力,学生不穿校服是辅导员贯彻学校校规不够,学生逃课是辅导员工作没做到位,学生夜不归宿辅导员要了解情况、做出批评,而且要上报情况说明。学生不是机器,我们按个遥控器就听我们的,教育是最复杂的事情,而领导动辄就要批评的工作作风,无形地造成了一个紧张、压抑的工作环境,让我们每天都顶着压力。

  对于这样一个“问题少年”,老师们经过深入了解后发现,白晶晶有比较严重的心理障碍,和同学在一起聊天时经常说觉得生活没意思,对什么都不感兴趣。于是老师多次找她谈心,苦口婆心地开导她,终于使她说出了心里话。她说事实上心里很喜欢这所学校,喜欢这里的同学和老师,也非常想好好学习,只是考试的一再失败让她觉得自己“不是读书的料”、“对生活没有信心”。

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  中国传统文化中蕴涵的人文精神,与加强学生人文教育具有高度契合性。  人文素质是学生素质的重要组成部分,人文教育由此成为学生素质教育必不可少的成分。从这个意义上来说,加强人文教育是学生思想政治教育的重要内容,也是促进学生全面发展的客观要求。在这一过程中,积极挖掘中国传统文化中的合理内核,并以此指导和运用到学生人文教育之中,对于弘扬中国传统文化、提高学生人文精神非常必要。  中国传统文化是由儒、释、道三家,文、史、哲三科,天、地、人三学合构而成。在这种传统文化基础上孕育出来的传统人文精神,主要体现在三个方面:在人与自然的关系上,顺自然而以人为本;在人与社会的关系上,循人伦而以和为本;在人与自我的关系上,重体验而以乐为本。处于这种精神熏陶之下的中国古代知识分子,逐渐形成了“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”的使命意识,“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”的忧患意识,“穷则独善其身,达则兼济天下”的济世情怀,“天下兴亡,匹夫有责”的社会责任,“修身齐家治国平天下”的人生路向和“天人合一”的终极理想。从中可以看出,中国传统文化中蕴涵的人文精神,与加强学生人文教育具有高度契合性,其内核在现代社会条件下仍然适应,也趋向于学生思想政治教育的目标。因此,借鉴传统文化,有助于进一步加强学生人文教育。具体要做到三个方面:  坚持以人为本,强化学生的主体意识和自我教育意识。无论是忧患意识的形成,还是社会责任感的建立,抑或是理想信念的坚定,从根本上来说都依靠受教育者的主观努力。这在中国古代传统文化中的表现,就是古代知识分子注重以“内省”来提高道德修养,并且主张通过自身的体验而体验到快乐。也正是为此,“顺自然而以人为本,循人伦而以和为本,重体验而以乐为本”成为传统人文精神的体现。因此,学校需要改变“学校的任务是教,学生的任务是学”的“学校与学生对立、以学生为客体”的传统观念,坚持以学生为本,把促进学生的全面发展作为学校的根本任务,把学生当作主体,使学生通过自我教育更好地接受教育,实现教育的目标。同时,强化学生的自我教育意识,增强学生的自律能力,培养学生“穷则独善其身,达则兼济天下”的济世情怀,与其他学生和谐相处、平等以待、共同发展。  以传统文化中的人文精神营造良好的校园文化环境。学校的育人功能,决定了校园文化在社会主义精神文明建设中具有不可替代的作用。校园文化可以帮助学生坚定信念、涵养德性、开阔胸襟、启发智慧、提高情趣、健康身心,而这些都是人文教育不可或缺的内容。这就要求学校加强校园文化建设,特别要在校园文化中体现传统的人文精神。要广泛进行传统文化和人文精神的宣传,充分发挥活动载体的作用,通过各种学术、文体活动,体现传统文化的内涵,传承和发展传统人文精神,在活动中使学生受到潜移默化的熏陶和影响;同时,还可以成立以传统文化和人文精神培养为主要内容的社团,开设相关方面的选修课,直接对学生开展关于人文精神的教育。另外,要大力加强校园环境建设,使学生能够有一个整洁、舒适的学习、生活、住宿环境,增强学生的自信心和自豪感。还要充分认识到校园人文环境对人才培养的重要意义,切实加强校园软环境建设,包括教风、学风、校风、师生关系、教职工之间的关系,努力营造出浓郁的、健康向上的人文环境,保持校园和谐。  培养具有现代人文情怀的教师队伍和思想政治教育队伍。古代知识分子在“修齐治平”的人生路向上,既十分重视贤德之人的影响,又主张通过身体力行使别人受到良好影响。孔子提出的“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,强调了教育者的示范作用和对受教育者潜移默化的影响,备受古代知识分子推崇。这意味着,加强学生人文教育,需要教育者首先具备人文情怀,重点是教师和思想政治教育者。首先必须坚定理想信念,保证社会主义的办学方向,帮助学生坚定走中国特色社会主义道路的信念;同时,还要具备敬业精神和较高的职业道德素质,肩负起教书育人的神圣使命,而不仅仅是把教育看作谋生的手段。此外,还要具备包容和关爱之心,坚持有教无类,平等地对待每一个学生,使学生体会到关心和关爱,增强学生对他人的尊重。 (作者单位:山西大同大学)  《中国教育报》2006年6月13日第3版

[赵 路]中部地区我们总体上是按6:4分担经费的,中央拿6、地方拿4,但是中部地区如果招收西部地区生源,中央和地方按8:2拿,如果招东部地区生源,中央和地方是按6:4拿钱。 [2007-05-2310:13:51]

艺术团为佛得角观众表演了精彩的杂技、舞蹈、魔术、民族乐曲等节目。演出现场掌声不断,高潮迭起,特别是在艺术团用民族乐器演奏佛得角民乐的时候,全场掌声雷动,气氛热烈到达顶点。

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考试科目:

徐小平:我从不担心我的观点影响到整个中国教育界——因为我讲的都是一些正确的基本常识,1加1等于2,怎么会错?中国教育界,违反基本常识的东西实在太多,我看了常常心绞痛!

为改变以往校企合作范围偏小、领域窄、层次浅、企业参与热情不高等问题,该市政府各部门和行业协会主动为校企合作牵线搭桥,形成“政府引导、学校主动、行业中介、企业参与”的四位一体校企合作运行新机制。各级教育行政部门牵头联系有关部门详细了解各行业特点和企业现状,各行业协会和企业主动提出各自需求,各学校根据企业需求调整人才培养和社会服务内容,切实打造优质、高效、畅通的校企合作新机制。如鄞州区职教中心学校立足于与企业联盟、与行业联合、与(工业)园区联结,先后走访了鄞州四大工业园区和13个政府部门,联系了9个行业协会和131家企业,覆盖全市电力人员的进网、低配、高配电工初审复评等环节。截至2009年底,该市各职业和成人学校累计与3286家企业(社区)、行业协会建立合作关系,加入51个行业协会。

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我在开始的时候就说了,现在考题的难度并不仅表现在知识的深度与广度上,广度界定以后深度要适宜,对知识的组织,加工,以及知识系统的完善和知识结构的构建,这些方面更需要我们特别注意,比单纯的挖掘知识本身的深度要重要得多。这是对于考纲规定的考点做一个非常粗略简单的介绍,其实考纲当中还规定了怎么考,就是考试题型的问题,从现在我们拿到的考纲来看,后面的题型示例没有变化,考试的时候还会有一些题型的创新,当然是在原有的基础上逐步展开的。以上就是我们对文综大纲做一个宏观整体的介绍。

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晨报讯复旦今年53个专业(或学科类)共计划招收3000名本科生,其中在上海安排招生计划1000余名,已经确定保送和自主选拔预录取学生500余名,其余将通过高考填报志愿方式录取。复旦昨天公布的2009年招生方案表示,今年首次在全校超过1/3的专业中推出按学科大类招生。

责编 左文亮

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